聚焦品質(zhì)發(fā)展 激發(fā)教育活力——解碼高新區(qū)深圳路小學(xué)“良知教育”

　　■ 劉德策 潘飛

　　“我校圍繞‘良知教育’，打造良知班級(jí)文化生態(tài)，實(shí)現(xiàn)一班一品、一班一規(guī)、一班一景，讓班級(jí)文化成為‘良知教育’的窗口。”5月19日，在聊城市小學(xué)課程教學(xué)改革推進(jìn)會(huì)暨高新區(qū)深圳路小學(xué)“良知教育”教學(xué)成果推廣現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，深圳路小學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹。

　　活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，隨著小講解員的解說，與會(huì)教師詳細(xì)了解了深圳路小學(xué)“良知教育”育人成果。該校以“良知教育”為核心，深耕課程教學(xué)改革、課堂創(chuàng)新與教師成長(zhǎng)，走出了一條特色辦學(xué)之路。

　　文化浸潤(rùn)，讓良知觸手可及

　　深圳路小學(xué)以精神文化為核心，繼承和弘揚(yáng)陽(yáng)明心學(xué)，明確了“激發(fā)每個(gè)孩子的潛在價(jià)值”的辦學(xué)理念，形成了“賢良方正 知微見著”的校訓(xùn)、“唯良尚藝 知行日新”的校風(fēng)、“良師益友 知往鑒今”的教風(fēng)以及“學(xué)、問 思、辨、行”的學(xué)風(fēng)，構(gòu)建了完整的學(xué)校文化理念識(shí)別系統(tǒng)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校開展了?；?、校旗、校歌、吉祥物等良知文化符號(hào)的設(shè)計(jì)與內(nèi)涵挖掘活動(dòng)。其中，“良知教育”吉祥物——小良和小知，由全校師生及家長(zhǎng)共同參與設(shè)計(jì)、命名、制作，讓家校突破了教育的圍墻，學(xué)校的育人理念得到廣泛認(rèn)同，成為“良知教育”的代言人。

　　環(huán)境文化方面，學(xué)校整體規(guī)劃校園發(fā)展布局，將良知文化融入校園環(huán)境，樓宇、道路、廣場(chǎng)等都嵌上了“良知教育”的符號(hào)。學(xué)校的樓宇文化根據(jù)陽(yáng)明先生“立志、勤學(xué)、改過、責(zé)善”的教育思想命名，讓每處角落傳遞文化基因。同時(shí)，注重班級(jí)文化建設(shè)，各班師生自主設(shè)計(jì)班名、班訓(xùn)、班徽、班歌、班級(jí)口號(hào)等，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，打造個(gè)性班級(jí)，并進(jìn)行小組文化、對(duì)子文化和個(gè)人文化建設(shè)，讓良知文化真正落地，形成了學(xué)校的特色。

　　著眼教改，構(gòu)建育人新模式

　　該校立足聊城地域文化特色及區(qū)域優(yōu)勢(shì)，圍繞育人目標(biāo)，創(chuàng)新提出“1345”課程模型，通過整合國(guó)家、地方、校本三級(jí)課程，利用基礎(chǔ)課堂、主題課堂、實(shí)踐課堂三種實(shí)施形態(tài)，構(gòu)建了“基礎(chǔ)層—核心層—拓展層—綜合層”四維課程結(jié)構(gòu)，形成了“潤(rùn)德·啟智·健體·怡情·樂行”五大課程模塊。其中，潤(rùn)德課程以升旗儀式、孝德課程等為載體，促進(jìn)學(xué)生品德提升；啟智課程開設(shè)圍棋、國(guó)際象棋等社團(tuán)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維；健體課程結(jié)合傳統(tǒng)武術(shù)與現(xiàn)代體育項(xiàng)目，強(qiáng)身健心；怡情課程通過剪紙、書法等非遺藝術(shù)陶冶情操；樂行課程依托社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)，踐行責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

　　在課堂創(chuàng)新方面，學(xué)校構(gòu)建了“1345”良知課堂育人模式，聚焦學(xué)生和教師的“學(xué)”與“教”的問題，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，構(gòu)建了學(xué)生“自學(xué)—合學(xué)—展學(xué)”和教師“導(dǎo)學(xué)—助學(xué)—拓學(xué)”的課堂教學(xué)范式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升核心素養(yǎng)。良知課堂以面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面且個(gè)性發(fā)展為核心，運(yùn)用情景導(dǎo)學(xué)、小組合作、分類施策三大策略，借助課堂范式構(gòu)建新型學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，重建教師研訓(xùn)模式，家校協(xié)同助力課堂構(gòu)建四大工程，提升學(xué)生五種能力，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位的有機(jī)統(tǒng)一，形成了“先學(xué)后教、為學(xué)而教、不教而教”的課堂新樣態(tài)，促進(jìn)從知識(shí)傳授到知行合一的轉(zhuǎn)變。

　　喚醒良知，賦能教育發(fā)展

　　“溫潤(rùn)良師”是該校教師隊(duì)伍的特色。學(xué)校扎實(shí)開展師德師風(fēng)專題教育活動(dòng)，把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師的第一標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)教師多讀書，博采眾長(zhǎng)。教師們自主訂閱專業(yè)報(bào)紙雜志、購(gòu)買專業(yè)書籍，自發(fā)組織讀書沙龍、讀書論壇，并利用良知講堂自主開展“我講我的教育故事”分享活動(dòng)。學(xué)校根據(jù)校情實(shí)施“青年教師成長(zhǎng)工程”，對(duì)新教師進(jìn)行3年滾動(dòng)培養(yǎng)培訓(xùn)。通過“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，組織青年教師外出培訓(xùn)、參觀學(xué)習(xí)，并邀請(qǐng)專家到學(xué)校作專題報(bào)告，幫助青年教師做好規(guī)劃。鼓勵(lì)青年教師自發(fā)成立名師工作室，以工作室輻射引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，構(gòu)建教學(xué)研究共同體。

　　在管理創(chuàng)新方面，學(xué)校以章程統(tǒng)領(lǐng)管理，制定了各項(xiàng)管理制度，形成《深圳路小學(xué)制度匯編》，建立“五位一體”自主管理模式，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力。校長(zhǎng)以身作則，每日巡視課堂、參與教研、與學(xué)生共進(jìn)午餐，成為“致良知”的第一踐行者，增強(qiáng)了教師團(tuán)隊(duì)的向心力。秉持“喚醒良知 激發(fā)潛能”的教育觀，利用“良知印記”微信公眾號(hào)記錄師生精彩瞬間，將細(xì)節(jié)納入“成長(zhǎng)銀行”積分，設(shè)立“感動(dòng)深小十大人物”并頒發(fā)證書，激發(fā)人性中的“善”，讓每位師生都感受到關(guān)愛和尊重。